		恵我幼稚園　　うさぎ組・きりん組「いっしょに遊ぶの楽しいね」　　　授業者　藤定マサミ　　下里桂子　うさぎ組・きりん組の４歳児と５歳児のペア。二人でこれからジャングル探検に向かいます。ジャングルには、「もりのわっかなげ」「どうくつクイズ」「ゆらゆらさかなつり」ぱっくんのもり」「なぞのぱずる」があります。ぜんぶの難関をクリアすれば、ジャングルの王様からメダルがもらえるのです。自分たちで、すべてのゲームをお世話していくのですが、中学生のおにいちゃん、おねえちゃんが手助けに入ってくれています。さあ、全員がクリアして、おんがく広場で踊ることができるでしょうか。指導案
		恵我小学校　１年２組「ともだちとなかよくなろう」　　　授業者　田中真希　森の中には、いろいろな果物の木があります。みかん、柿、りんご、ぶどう・・・。それぞれの木に住んでいるリスは、朝になると遊びに出かけます。すると、突然雨が降ってきました。こまったリスは、近くにある木に入れてもらいます。そのとき、「いれて」とちゃんと言えるでしょうか。雨がやみ、リスはふたたび外へ出かけます。遊びに夢中になって、夜になってしまいました。夜が苦手なリスたちは、その場でかたまってしまいます。すると今度は、くだものの木たちがリスのところへやってきて、「いっしょにいようよ」と言って、リスをお家に入れてくれるのです。さあ、うまくできるかな？指導案
		恵我南小学校　２年２組「ハートキャッチボール」　　　　授業者　金子真梨　はじめてドッジボールのボール（ハートのクッション）をうけとることができたＢさん。ところが、それを見ていたＡさんは「あんな弱いボール、とれてあたりまえや！」と言って、ハートのクッションを投げ返してしまいました。このままでは、Ａさんは「トゲトゲさん」になってしまいます。どんなふうにハートのクッションを返していけばいいのでしょうか。みんな「ハキハキさん」になって、返し方を演じてみましょう。すると、なんと、Ａさんも、「ハキハキさんになることができたのです。指導案
		恵我小学校　３年１組「つ～ながれ！」　　　　　　　　授業者　音瀬加代　台風で船がひっくりかえり、クラスのみんなが海に投げ出されてしまいました。そして、３つの島に離ればなれになってしまったのです。今、みんなが持っているのは、一人にひとつの小さな岩（踏み台）だけです。今から、３つの島を、この岩を使って「橋」をかけましょう。失敗して海に落ちてしまったら、はじめからやり直しです。岩が小さいので、助け合ったり、譲り合ったりできないと、橋をかけて渡ることができません。さあ、みんなで「つ～ながれ！」」＊残念ながら、この日、恵我小学校３年１組は学級閉鎖になってしまいました。担任の音瀬先生が、校内研究授業のビデオを使って、説明しました。指導案
		恵我南小学校　４年２組「感情を伝え合って　わきＩ相（あいあい）　　授業者　山本雄介　体育の時間にキックベースボールをしていたら、赤チームのヨッシーがすごい勢いで走り込んで来ました。それにあわてたユースケは、あわててボールを落としてしまい、白チームが負けてしまいます。試合の後、ユースケはヨッシーに「お前が悪いんや！」と暴言を吐き、マイナスの感情をぶっつけます。ヨッシーは高ぶる感情を落ち着かせて教室にもどりますが、もやもやした気持ちは収まりません。そこでヨッシーはユースケに今の感情を伝えることにしました。さあ、ヨッシーはユースケに今の感情をうまく伝えることができるでしょうか。指導案　＊恵我南小４年生の指導案は千葉県のプログラムを使用しましたので、現在、千葉県教育委員会にネットアップの不可を問い合わせ中です。
		恵我小学校　５年２組「解決戦隊　問題どこナンジャー」　　　　　　授業者　小倉栄里子　えり、みち、おっくんは空手を習っています。ある日、３人とも空手の時間に遅れてしまいました。空手の木村先生は、時間に厳しい先生で、すごいけんまくで怒られてしまいました。そこで３人は今週は絶対に遅刻しないと心に誓い、綿密な計画を立てました。そこで、当日、打合せ通り、みちはえりの家に誘いに行き、おっくんが待っている公園へふたり自転車で急いだのです。ところがところが「シュー！」という音とともに、えりの自転車がパンクしてしまったのです。さあ大変、とても自転車なしでは間に合いません。自転車の二人乗りは法律で禁止されています。さあ、どうする。えり、みち、おっくん指導案
		「そうそう・それそれ～小中の段差をなくすために～」　授業者　恵我南小学校　　６年・１・２組　　長尾彰太郎　古橋尚子　　　　　　　松原第七中学校　１年２組　　　　　松下竜士　村田研仁　昨年も取り組んだ、小中コラボ授業「そうそう・それそれ」コピーゲームです。今年は、昨年の問題よりもさらにレベルアップ。コピーする内容が、少々細かくなっているのです。小学生が、合図とともに見本部屋へ走ります。そこには、松原七中のことがしるさせた見本が貼られています。しっかりと憶えてかえった小学生は、中学生に伝えます。「ここが、こうで、あそこが、ああで・」中学生は小学生に疑問点を「こうか？ああか？」と質問します。すると、小学生が「そうそう・それそれ」今度は、中学生が材料部屋に駆け込み、パーツをゲットするのです。さあ、見本とまったく同じものができるのでしょうか。指導案
		松原第七中学校　２年３組「職場体験に向けて～コミュニケーションスキル・マナーを身につけよう～」　　　　　　　　　　　　　　　授業者　松澤明美　　芝池隆一郎　Ａさんは今日から職場体験です。服装ＯＫ、髪型ＯＫ、メガネＯＫ、全てＯＫ。さあ、いよいよ職場へ向かいます。ところが、自転車のそばに立つと、「あ！自転車のカギがない！」痛恨の失敗。職場に２０分も遅れて到着、あわててドアを開けると、店の人が「なんや、遅いやないか。どないしたんや。」さあ、ここでＡさんはどう対処するのか。Ａさんの対応をロールプレイにしてみよう。さあ、うまく感情を落ち着かせ、適切な対応がとれるのでしょうか。指導案
		松原第七中学校　３年３組「ステップアップマナー　～社会に通用するスキルを学ぼう～」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授業者　曽和幸子　　岩崎充宏　岩崎くんは入社５年目のビジネスマン。今日は岩崎くんにいろんな用事がふりかかってきます。そもそも今日は英会話の日、海外勤務をめざす岩崎くんにとっては、大事な時間です。しかし、今日の５時までに、絶対に終わられなければならない仕事が。にも関わらず昨日の夜ＤＶＤを夜遅くまで見てしまっていました。するとそこに、先輩から仕事の誘いが入り、後輩らからは晩ご飯をねだられます。気の良い岩崎くんはすべてＯＫしてしまったのです。ところが、そこへ、歯の激痛が・・・さあ、どうする岩崎君！　緊急・緊急でない／重要・重要でないという４つのマトリクスにわけて、自分の有り様をふり返ってみよう。重要事項を優先することができるように。指導案

		恵我幼稚園　　うさぎ組・きりん組「いっしょに遊ぶの楽しいね」　　　授業者　藤定マサミ　　下里桂子　うさぎ組・きりん組の４歳児と５歳児のペア。二人でこれからジャングル探検に向かいます。ジャングルには、「もりのわっかなげ」「どうくつクイズ」「ゆらゆらさかなつり」ぱっくんのもり」「なぞのぱずる」があります。ぜんぶの難関をクリアすれば、ジャングルの王様からメダルがもらえるのです。自分たちで、すべてのゲームをお世話していくのですが、中学生のおにいちゃん、おねえちゃんが手助けに入ってくれています。さあ、全員がクリアして、おんがく広場で踊ることができるでしょうか。指導案
		恵我小学校　１年２組「ともだちとなかよくなろう」　　　授業者　田中真希　森の中には、いろいろな果物の木があります。みかん、柿、りんご、ぶどう・・・。それぞれの木に住んでいるリスは、朝になると遊びに出かけます。すると、突然雨が降ってきました。こまったリスは、近くにある木に入れてもらいます。そのとき、「いれて」とちゃんと言えるでしょうか。雨がやみ、リスはふたたび外へ出かけます。遊びに夢中になって、夜になってしまいました。夜が苦手なリスたちは、その場でかたまってしまいます。すると今度は、くだものの木たちがリスのところへやってきて、「いっしょにいようよ」と言って、リスをお家に入れてくれるのです。さあ、うまくできるかな？指導案
		恵我南小学校　２年２組「ハートキャッチボール」　　　　授業者　金子真梨　はじめてドッジボールのボール（ハートのクッション）をうけとることができたＢさん。ところが、それを見ていたＡさんは「あんな弱いボール、とれてあたりまえや！」と言って、ハートのクッションを投げ返してしまいました。このままでは、Ａさんは「トゲトゲさん」になってしまいます。どんなふうにハートのクッションを返していけばいいのでしょうか。みんな「ハキハキさん」になって、返し方を演じてみましょう。すると、なんと、Ａさんも、「ハキハキさんになることができたのです。指導案
		恵我小学校　３年１組「つ～ながれ！」　　　　　　　　授業者　音瀬加代　台風で船がひっくりかえり、クラスのみんなが海に投げ出されてしまいました。そして、３つの島に離ればなれになってしまったのです。今、みんなが持っているのは、一人にひとつの小さな岩（踏み台）だけです。今から、３つの島を、この岩を使って「橋」をかけましょう。失敗して海に落ちてしまったら、はじめからやり直しです。岩が小さいので、助け合ったり、譲り合ったりできないと、橋をかけて渡ることができません。さあ、みんなで「つ～ながれ！」」＊残念ながら、この日、恵我小学校３年１組は学級閉鎖になってしまいました。担任の音瀬先生が、校内研究授業のビデオを使って、説明しました。指導案
		恵我南小学校　４年２組「感情を伝え合って　わきＩ相（あいあい）　　授業者　山本雄介　体育の時間にキックベースボールをしていたら、赤チームのヨッシーがすごい勢いで走り込んで来ました。それにあわてたユースケは、あわててボールを落としてしまい、白チームが負けてしまいます。試合の後、ユースケはヨッシーに「お前が悪いんや！」と暴言を吐き、マイナスの感情をぶっつけます。ヨッシーは高ぶる感情を落ち着かせて教室にもどりますが、もやもやした気持ちは収まりません。そこでヨッシーはユースケに今の感情を伝えることにしました。さあ、ヨッシーはユースケに今の感情をうまく伝えることができるでしょうか。指導案　＊恵我南小４年生の指導案は千葉県のプログラムを使用しましたので、現在、千葉県教育委員会にネットアップの不可を問い合わせ中です。
		恵我小学校　５年２組「解決戦隊　問題どこナンジャー」　　　　　　授業者　小倉栄里子　えり、みち、おっくんは空手を習っています。ある日、３人とも空手の時間に遅れてしまいました。空手の木村先生は、時間に厳しい先生で、すごいけんまくで怒られてしまいました。そこで３人は今週は絶対に遅刻しないと心に誓い、綿密な計画を立てました。そこで、当日、打合せ通り、みちはえりの家に誘いに行き、おっくんが待っている公園へふたり自転車で急いだのです。ところがところが「シュー！」という音とともに、えりの自転車がパンクしてしまったのです。さあ大変、とても自転車なしでは間に合いません。自転車の二人乗りは法律で禁止されています。さあ、どうする。えり、みち、おっくん指導案
		「そうそう・それそれ～小中の段差をなくすために～」　授業者　恵我南小学校　　６年・１・２組　　長尾彰太郎　古橋尚子　　　　　　　松原第七中学校　１年２組　　　　　松下竜士　村田研仁　昨年も取り組んだ、小中コラボ授業「そうそう・それそれ」コピーゲームです。今年は、昨年の問題よりもさらにレベルアップ。コピーする内容が、少々細かくなっているのです。小学生が、合図とともに見本部屋へ走ります。そこには、松原七中のことがしるさせた見本が貼られています。しっかりと憶えてかえった小学生は、中学生に伝えます。「ここが、こうで、あそこが、ああで・」中学生は小学生に疑問点を「こうか？ああか？」と質問します。すると、小学生が「そうそう・それそれ」今度は、中学生が材料部屋に駆け込み、パーツをゲットするのです。さあ、見本とまったく同じものができるのでしょうか。指導案
		松原第七中学校　２年３組「職場体験に向けて～コミュニケーションスキル・マナーを身につけよう～」　　　　　　　　　　　　　　　授業者　松澤明美　　芝池隆一郎　Ａさんは今日から職場体験です。服装ＯＫ、髪型ＯＫ、メガネＯＫ、全てＯＫ。さあ、いよいよ職場へ向かいます。ところが、自転車のそばに立つと、「あ！自転車のカギがない！」痛恨の失敗。職場に２０分も遅れて到着、あわててドアを開けると、店の人が「なんや、遅いやないか。どないしたんや。」さあ、ここでＡさんはどう対処するのか。Ａさんの対応をロールプレイにしてみよう。さあ、うまく感情を落ち着かせ、適切な対応がとれるのでしょうか。指導案
		松原第七中学校　３年３組「ステップアップマナー　～社会に通用するスキルを学ぼう～」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授業者　曽和幸子　　岩崎充宏　岩崎くんは入社５年目のビジネスマン。今日は岩崎くんにいろんな用事がふりかかってきます。そもそも今日は英会話の日、海外勤務をめざす岩崎くんにとっては、大事な時間です。しかし、今日の５時までに、絶対に終わられなければならない仕事が。にも関わらず昨日の夜ＤＶＤを夜遅くまで見てしまっていました。するとそこに、先輩から仕事の誘いが入り、後輩らからは晩ご飯をねだられます。気の良い岩崎くんはすべてＯＫしてしまったのです。ところが、そこへ、歯の激痛が・・・さあ、どうする岩崎君！　緊急・緊急でない／重要・重要でないという４つのマトリクスにわけて、自分の有り様をふり返ってみよう。重要事項を優先することができるように。指導案